У вас умный ребенок? Его нужно воспитывать не так, как всех!

умный ребенок

Блестящий ученик Кирилл закончил среднюю школу. Он легко задал первые в его жизни экзамены и даже был немного озадачен: почему его одноклассникам эти простенькие задачки даются так тяжело?

Однако в седьмом классе что-то пошло не так. Кирилл внезапно утратил интерес к школе и стал отказываться от выполнения домашнего задания. Успеваемость резко упала. Родители стали уверять его в том, что он очень умен. Так они хотели поднять его самооценку.

Но Кирилл утратил интерес к учебе не из-за того, что у него были проблемы с самооценкой. Просто сам процесс стал казаться ему скучным и бессмысленным.

В нашем обществе принято думать, будто у некоторых людей есть талант, а у некоторых — его нет, поэтому одни учатся всегда на «отлично», хотя и не прилагают к этому особых усилий, а другие, что бы они не делали, просто обречены двигаться «в хвосте».

Но, как утверждает Scientific American, один из самых авторитетных научных журналов в мире, 35 лет научных исследований показывают, что ставка на «одаренность» обычно не срабатывает.

Отличная успеваемость — результат не интеллекта и уж тем более не одаренности. Интеллект подвижен, он — не врожденная характеристика!

Если родители с детства внушают ребенку мысль, что он умный и «не такой как все», то по сути готовят для него подножку. Он будет жить с неявным убеждением, что талант — это «от Бога», а значит, работать над его развитием и прилагать серьезные усилия не обязательно. В результате большинство таких детей уже в средней школе теряют мотивацию и уверенность в себе.

Вообще-то, задача взрослых — привить ребенку любовь к процессу познания. Именно к процессу, а не к результатам. И это подтверждают все исследования, заслуживающие доверия.

Выученная беспомощность.

В 1960-е годы психологи Йельского университета Стивен Майер и Ричард Соломон выяснили, что после ряда неудач большинство животных делают вывод, что ситуация безнадежна и вышла из-под их контроля.

У людей все происходит примерно так же. Студенты, которые заваливают парочку экзаменов подряд, часто делают вывод, что академическое образование — это не для них, и превращаются в двоечников. В основе этой личной катастрофы всегда лежит убеждение, почему они не могут учиться нормально.

В 1970-х психолог Кэрол Динер из Иллинойса доказала, что вера во врожденный талант или его отсутствие лишает людей мотивации. Если такой студент плохо запоминает какую-то книгу, то делает вывод: «У меня плохая память». И тем самым автоматически лишает себя мотивации попробовать учиться усерднее.

Две теории происхождения интеллекта.

Всех студентов университетов можно довольно четко разделить на две категории. Есть люди, которые считают, что интеллект — это врожденная характеристика. Они отлично учатся, но только до тех пор, пока не столкнутся с первыми по-настоящему сильными трудностями, и кто-то из преподавателей им не скажет: «У тебя просто другой склад ума. Это не для тебя«. Помните про Кирилла? Вот он — одна из таких жертв неправильного воспитания и системы образования.

Есть другие студенты: те, кто убежден, что интеллект пластичен, а раз так, то в результате упорного труда можно научиться чему угодно. Если вы считаете, что можете расширить свои интеллектуальные способности, вы сделаете это!

Разница между двумя типами людей в том, что для одних очередная сложная задача является чем-то пугающим, а для других — просто вызовом. Одни думают: «Я не справлюсь, я не умею этого делать, это не для меня!«. А другие размышляют так: «Нужно будет много чего изучить и выяснить. Задача сложная, поэтому придется потрудиться«.

Последние ориентированы на постоянной рост, так как верят в саму идею развития. Первые же думают так: «Кто для чего был рожден».

Интереснее всего, что эти убеждения влияют не только на вашу учебу, но и на то, как вы ведете себя во взрослой профессиональной жизни. Те, кто верит в талант, обычно работают хуже, выкладываются меньше. Как результат, их успехи весьма скромны, а сами они часто верят, что для богатства нужны связи и «первоначальный капитал», а не умственное развитие.

Как правильно хвалить своего умного ребенка.

Дети учатся познавать мир, внимательно изучая реакцию родителей на свое поведение. Если мама хвалит, значит, я делаю что-то правильно, если она злится, этого делать нельзя.

Но разные мамы хвалят своих детей за успехи по-разному. Одна говорит: «О, я же говорю, ты у меня такая умница!«. А ее подруги вторят: «Такой талантливый ребенок«.

Другая радуется за своего ребенка иначе: «О, у тебя получилось. Отличные оценки! Наверно, ты хорошо потрудился, чтобы их получить?«.

В общем, лучше не повторять ребенку каждый день, что он умный или одаренный. Лучше похлопайте его по спине за приложенные усилия.

Аплодируйте не столько за результат, якобы подчеркивающий чью-то особенность, сколько за процесс, за выдержку и целеустремленность.


Предыдущая статьяРасскажите это своему ребенку перед тем, как он вернется в школу
Следующая статьяОдин простой трюк, который поможет навсегда забыть о черных точках